北大陈耀松：大学培养的，是“学历”还是“学力”？

现年97岁的陈耀松先生，在北京大学从事教学和研究工作近60年。对于北京大学的教学改革工作，他有许多亲身的体会。在这篇文章里，他就大学的力学教育如何做，展开了讨论。 不过，天性诙谐的陈耀松教授，要从出国买相机说起。

学术职业光环在消失，青椒们对自己的工作越来越不满意

大学教师常常被视作一份有较高社会声望的职业，人们常把它看作靠知识立身的象征，一份自带光环的职业。但真正身处其中的人，却感受着理想与现实的落差，评价标准反复变化，职称晋升充满不确定，行政工作在抢夺教学和研究的时间。那层光环，正逐渐褪去。

三分之二的数学教授拿过菲尔茨奖，这个低调的研究所有多牛！

在这里，没有教学任务、没有官僚作风、没有对晋升或发论文的焦虑

如何利用 “恶魔” 形象来教学？| Physics World 专栏

康奋大学系列之十：年度最佳教师 | 商周专栏

精于研究却不擅教学的教授，能否担得起 “传教授业” 的责任？

诺贝尔物理学奖第四位女性得主季姿：现在对教学工作有更大的热情

2020年诺贝尔物理学奖得主之一、美国加州大学洛杉矶分校教授安德烈娅·季姿（Andrea Ghez）接受了现场记者的连线采访。

伟大寓于平凡：我所知道的郭永怀、李佩夫妇

通过回忆与郭永怀、李佩夫妇交往的往事，介绍郭永怀生前的情况，以及郭永怀去世以后李佩在主持英语教学中的贡献。

青科的“鱼”和“熊掌”——教学和科研能否兼得？

你如何看待教学和科研的关系？对你来说，科研道路上的“鱼”和“熊掌”分别是什么？

南科大最新声明：解除与贺建奎劳动合同，终止其教学科研活动

南方科技大学发布公开声明。

中美微积分教学，哪种更合适？

如何学习微积分？