赵凌霞

古人类学家、中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员

“认识你自己。”

——这是刻在古希腊德尔斐的阿波罗神庙上的一句箴言，也是后世哲学家讨论了千年之久的话题。

“我是谁？我从哪里来？我到哪里去？”

许多科学研究，也往往指向这些所谓的“终极问题”。 

从这个角度来说，科学教育的根本目的，是教会人们以科学的思维方式来认识自身和世界。

人类史研究，同样要回答这样的问题——人类从何而来？

作为古人类学科研工作者，我们的主要工作，就是走遍世界各地，寻访古人类化石，从这些尘封了几十上百万年的历史的蛛丝马迹中，解读人类演化的秘密。

那么，我们学习和研究人类史，究竟有什么样的价值呢？

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快速了解人类历史知识

丰富历史想象力

人类征服自然是从使用火开始的。

最初的火种，可能来自于一道闪电、一场自然火灾……

人类史的研究，就是要把我们带回到人类改变发生的时刻，观察那些偶然的自然事件，是如何深刻改变了人类命运的。

它让我们意识到，历史不仅是人类活动的变迁，也是自然环境的变换，这种把自然事件投射到人文历史的研究方法，至今仍是历史研究的前沿之一。

所以在《科学队长》的这档节目中，我竭力引导小朋友们在学习人类史的同时，能把自己置身于更加广阔的时空当中，丰富对历史的想象力。

认识人类和自然的关系

培养自然意识

一万两千年前，我们智人祖先从俄罗斯走到了阿拉斯加，从此，美洲生物以属为单位灭绝。北美47个属里灭绝了34个属，南美60个属里灭绝了50个属。仅仅两千年的时间，就从北美最北端的阿拉斯加，一路疯狂地血洗到了南美最南端的阿根廷火地岛。

人类适应自然、征服自然、改造自然的过程充满着荣耀和智慧，也充满着贪婪和残暴。

我希望小朋友们在学习人类史知识时，能意识到人类也是自然的一部分，学会关心自然，保护环境。

获得科学思维的启蒙和训练

2013年，我和我的课题组在贵州毕节发现了三颗距今11.2万到17.8万年前的古人类牙齿化石，据此推论在非洲定居者到来之前，中国就有人类活动了。

事实上，迄今为止的大部分人类史知识，都是科学家想象与推理的结果。我们从化石的形态、年代、周边环境等等，推演远古人类的生活场景，这既需要大胆想象，也需要严密的逻辑推理。

想象和逻辑是科学思维的重要部分，我希望小朋友们在聆听这档节目时，也能获得科学思维的启蒙和训练。

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用故事串起来的科学

知识与趣味共存

为了让小朋友更好地学习《人类是怎样演化的》，在这档节目中，我用了很多科学故事来讲述人类史的知识，从女娲造人到伊甸园的传说，从达尔文的旅行到人类学家推演的古人类生活场景……这些生动有趣的科学故事再现了人类史研究的主要方面，相信小朋友们一定会在故事中收获很多知识和趣味的。

再现科学想象和推理的过程

培养逻辑思维

另外，我也会向小朋友讲述科学家们是如何通过想象和推理，得出一些人类学的重要理论的，会用故事的形式，再现科学家想象与推理的过程，希望对培养他们的逻辑思维能有帮助。

严谨的启发式讲述

引导主动思考和探索

最后，保持严谨是科学研究的特点和要求。在这档节目中，我也会在很多地方提醒小朋友们：“这只是科学家的一种推测”，或者询问他们“你有什么不同的看法吗？”希望能借此启发小朋友们时刻存疑，引导他们主动探索。

希望这档节目能成为小朋友们了解人类历史的敲门砖，能给他们带去知识和科学思考的乐趣。

►赵凌霞，古人类学家，科学队长·人类史专栏主讲人

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